Казаки-эмигранты против России
Вышла моя новая книга «Де-колонизация – метод экспансии»
Националисты постоянно привлекают внимание к теме национальных языков, представляя объективный процесс национального развития чьими-то злыми кознями. Посмотрите, говорят они, всё меньше людей в национальных республиках говорит на своих языках, и это, как раз, проявление «имперского давления на периферию».
Конституция РФ закрепила за русским языком статус государственного и одновременно предоставила национальным республикам право устанавливать свои государственные языки. Действует закон «О государственном языке Российской Федерации», но где и как конкретно должны использоваться языки, в момент его принятия в 2005 г., определено не было. Наличие вторых государственных языков означало их использование в образовании. В большинстве республик второй государственный язык преподавался в качестве факультатива, либо являлся обязательным только для представителей титульной национальности. Только в восьми республиках изучение второго государственного языка стало обязательным для всех учащихся. Объем использования русского языка в госуправлении и образовании в ряде регионов начал сокращаться, население стало им хуже владеть. Родители из Татарстана, Башкирии, Якутии и Чувашии жаловались на принудительное изучение национальных языков и уменьшение доли изучения русского языка. Обязательное изучение национальных языков в школах противоречило статусу русского языка, но это не смущало настойчивых авторов предложений еще больше расширить «функциональные полномочия» национальных языков, увеличить количество часов для изучения родных языков в ущерб урокам русского.
С какой целью детям других национальностей нужно учить языки национальных республик, если они не являются его носителями? Просто, чтобы их знать? На предприятиях, в делопроизводстве, СМИ, торговле и в других сферах общественной жизни используется русский язык, причем не только потому, что он государственный, в первую очередь на нем удобно выстраивать коммуникацию. Спрашивается, зачем учить детей тому, что им не пригодится, притом, что программа и так перегружена? Оказалось, что это вопрос политический, имеющий прямое отношение к развитию российского государства.
К моменту поступления в школу мы уже говорим на своем языке. Учим русский и родной языки в школе, чтобы научиться на них писать и читать. Если русский человек, как считали до определенного времени в некоторых национальных республиках, должен обязательно учить национальные языки, значит предполагалось, что он должен будет на них писать и читать. Но что? Скорее всего, официальные документы, но у нас государственный язык — русский. Обязательное изучение языка титульной нации имело смысл только, если он может когда-нибудь заменить русский язык в официальном документообороте и публичном пространстве. Отсюда происходит довольно странный аргумент о том, что без обязательного изучения языков титульной нации национальные республики теряют смысл.
Потребовался единый подход к защите и поддержке русского языка на всей территории страны. В 2017 г. было принято решение отказаться от обязательного изучения в школах государственных языков национальных республик. Было решено, что заставлять человека учить язык, который для него родным не является, так же недопустимо, как и снижать уровень и время преподавания русского. Альтернативы для русского языка в России нет и его обязан знать каждый. Изучение остальных языков России стало добровольным правом, гарантированным Конституцией.
Особенно напряженная ситуация сложилась в Татарстане, руководство которого попыталось не допустить отмены обязательного изучения национальных языков, апеллируя к необходимости сохранения татарской идентичности. Глава комитета по образованию и национальным вопросам Татарстана сравнил законопроект с «поминками по родным языкам», заявив, что «У нации, у которой нет национальной школы, нет будущего». Начались жаркие споры среди жителей республик. Одни настаивали на том, что нужно уделять больше внимания изучению местных языков, потому что без них республика теряет смысл. Другие утверждали, что обязательное двуязычие приводит к вытеснению государственного русского языка и может подорвать единство страны.
Направлялись обращения в органы власти, писались петиции, организовывались митинги протеста, кипели обсуждения в школьных чатах, собирались подписи среди школьников, причем как за, так и против принятого решения. Было много публикаций на эту тему в СМИ и соцсетях. К изменениям отрицательно отнеслись многие деятели культуры и лингвисты национальных республик. Союз журналистов Дагестана заявил, что инициаторы проекта «замахнулись на самое ценное и святое для нашей многонациональной семьи народов России — на родной язык». Понять их можно, неприятно терять привычные преференции в работе, но гуманитарная сфера тоже должна была измениться вслед за страной.
Измененная система преподавания национальных языков не нарушила право всех народов на общение и обучение на родном языке. Чем же были недовольны власти некоторых регионов, по какой причине были организованы протесты? Во время перестройки национальные языки стали своеобразным флагом, под которым действовали те, кто, объявлял народное достояние «национальным», «республиканским», а затем оно доставалось конкретным гражданам, прикрывавшим свои частнособственнические устремления фразами о национальном самосознании и самоопределении. Региональные верхушки, выразившие недовольство приведением школьной программы в соответствие с федеральным законодательством, успешно эксплуатирует людей всех национальностей, распределяет средства региональных бюджетов. Для них крайне важно сохранить полученную в 1990-е широкую автономию, но это уже невозможно, потому что Россия с тех пор сильно изменилась.
Региональные экономики находятся под контролем центра, органы власти включены в единую вертикаль. Остается всё меньше атрибутов былой республиканской вольницы. Обязательное изучение национальных языков относилось как раз к ним, став такой статусной штучкой, которая грела душу местным националистам. Цепляясь за статус татарского языка, они настраивали часть населения, против изменений, мол «Татарстан — не Россия…», что создавало благоприятную почву для роста национализма. Националисты приложили немало сил, чтобы продавить свое представление о том, как должны преподаваться языки. Пробовали принудительно заставлять учить татарский язык, давили на детей, лезли на родительские собрания, совершенно неправомерно угрожали не допускать детей на ЕГЭ.
Рособрнадзор и прокуратура провели проверки и выявили множественные нарушения прав граждан на добровольное изучение языков. Главам республик были направлены письма, разъясняющие особенности изучения родных и государственных языков. Министерство образования предложило несколько учебных планов, которые могли выбрать родители, наиболее компромиссный вариант предусматривал 8 часов для русского языка и 2-3 часа — национальных языков, изучаемых в добровольном порядке. Добровольное изучение национальных языков было обеспечено по письменному заявлению родителей. Школьные программы откорректированы, количество часов обязательного изучения русского языка увеличено. В Чувашии отменили экзамен по государственному языку и убрали из расписания предмет «Культура родного края». В Северной Осетии уроки осетинского языка по-прежнему проводятся три часа в неделю. Очередной этап борьбы местечковых и общегосударственных интересов завершился.
Прошло несколько лет, и мы видим, что положение национальных языков не изменилось, их учат, на них говорят, ассимиляции не произошло, республики не исчезли. Регионы по-разному сохраняют родные языки. Проводятся олимпиады и дни письменности, в некоторых республиках учителям доплачивают за преподавание государственного языка.
Русский язык принципиально важен как для формирования гражданского единства, так и развития народов России, сохраняя и передавая последующим поколениям их историю и культуру. В качестве языка межнационального общения и образования он помогает культурному диалогу и обогащает каждую этнических группу. В России существует 277 языков и диалектов, из которых более 100 используются в образовательной системе. Лучший способ сохранить их – создать необходимые условия для роста благосостояния у свободного развития всех людей, говорящих на этих языках. Поддержка языков народов России и русского языка как инструмента надэтнического объединения общества растет и движет вперед нашу многоязычную и очень разную в культурном отношении страну.
